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关于 《生命 生命》教案设计2 的百科小常识
教学目标：
１．体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。
２．结合实际体验 感悟生命内涵的丰富性。
教学设想：
（一）让学生通过对文本的多种形式的阅读（默读、朗读、品读） 在自主学习中体会作者积极进取、热爱生命的人生态度。
（二）以生动、形象的图片 激发学生的想象和体验 引导学生联系生活实际 共同探讨、感悟生命内涵的丰富性。
教学过程：
一、导入新课：
同学们 进入中学生活 你的人生又翻开了新的一页。追求美好的人生 是我们共同的目标。然而 人生是一个令人深思的话题。第单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考 阅读这些文章 将引导你体味人生、关爱人生。今天老师就和同学们一起学习第三课《生命 生命》。
（说明：导语设计注意中、小学语文的衔接；并用激情饱满的语言使学生入境传情。）
二、通过多种形式的阅读 让学生在自主学习中体会文章内容：
１、学生默读课文。初次感知课文 教师提出默读要求：
（１）结合文后注释理解词义。
（２）用简洁的语言概括文章的主要内容。
（指导学生学会看文后注释 注意中、小学语文的衔接；整体感知课文 概括文章的主要内容。）
学生通过投影复习、反馈文中字词；概括文章的主要内容。
２、再次默读课文。品读文章 提高读书质量 默读要求：
（１）在文中勾画出你认为写得精彩的语句。
（２）找出作者对人生的思考和感悟的句子。
学生交流：
（１）朗读自己勾画的认为写得精彩的语句 说出自己喜欢的理由 并试着有感情的朗读 处理好朗读技巧。
（２）交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子。理解这些句子的含义
并结合作者的身世 体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。通过学生自主学习 感悟文章的优美语言和表达的思想内容。
３、齐读课文。
（师）：杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力 为生命而奋斗的榜样。让我们和作者一起感受这支生命的赞歌。
在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上 出声齐读文章 再次加深对文章的理解。从而增强对生命意识的体会和认识。
４、出示投影 奥斯特洛夫斯基的名言：
“人最宝贵的是生命。生命 对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时 不应为虚度年华而悔恨 也不应碌碌无为而羞愧……”
（补充名句 激发学生情感 加深对主题的理解。）
三、拓展延伸 感悟生命内涵的丰富性。
１、说
（师）：作者从生活中的寻常小事 感悟出深刻的人生哲理。你也能从生活中的寻常小事 感悟出有关人生的认识和道理吗？当然生命本是多姿多彩、博大丰富的 你也许有和作者不同的、作者未提到的独特的感悟和体验？我们先欣赏几幅图片 看看你看到了什么？你想到了什么？
投影展示五幅图片 教师先示范（选一幅图）：
（师）：我看到了白茫茫的雪地上 有一串串深深浅浅、歪歪斜斜的脚印伸向远方。我们想到生命是一场艰难的跋涉 那深深浅浅、歪歪斜斜的脚印正记录着我们人生的历程。
其余四幅同学讨论、交流 激发学生的想象和已有的体验 学生谈了关于生命的不同认识和感受 言之有理 都应给予认可。
２、写
通过课文、图片、同学们的交流 结合你自己的实际体会 写出你对生命的认识和感悟。
学生当场写作 并进行全班交流 共同体验生命内涵的丰富性。
老师也交流自己写的对生命的认识和感悟。
四、结束语：
同学们 今天我们在一起欣赏生命。其实欣赏生命的过程 也是在欣赏多姿多彩的自己。尽管只有短短的45分钟时间 老师非常有幸能和同学们共度了一段难忘的生命时光。愿同学们在以后的学习、生活中热爱生命、珍惜时间 以自己不懈的努力书写自己人生的篇章。
五、布置作业：
以“生命”为主题的综合性作业：
1、查询有关生命的形成和起源。
2、摘抄有关生命的名言、警句。
3、收集珍爱生命的名人佚事。
4、上网搜索感悟生命的精美散文。
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